En este documento podéis encontrar varios ejercicios para asignar el género a cada palabra y para colocar cada palabra en la columna correcta (masculino y femenino).
lunes, 3 de noviembre de 2014
Alto el lápiz
Para poder jugar a "alto el lápiz" se necesitan varias categorías, así que lo que hice fue elaborar cuatro de ellas (animales, partes del cuerpo humano, profesiones y provincias de España o países de Europa). El objetivo era que mi sobrino aprendiese palabras de cada una de ellas. Al final de cada listado de imágenes hay unos ejercicios del tipo "escribe tres provincias de España que empiecen por la letra A, ..." que repetimos varias veces. También añado una plantilla para jugar.
domingo, 2 de noviembre de 2014
El reloj analógico
En esta entrada tenéis cuatro documentos para que el niño intente aprender a decir la hora (en relojes analógicos).
1.- El reloj (Primera parte)
En este archivo se indica lo que señalan las dos varillas y se habla de la relación entre el reloj y las fracciones (cuarto de hora, media hora, ...). Después se practican las horas siguientes: y cinco, y diez, y cuarto, y veinte, y media.
2.- El reloj (Segunda parte)
En este archivo se practican las horas siguientes: menos veinticinco, menos veinte, menos cuarto, menos diez, menos cinco, en punto.
3- Anexo I: La varilla larga
En este archivo tenemos un montón de páginas en las que unir relojes que sólo llevan la varilla larga con lo que significan (menos cuarto, y cinco, ....); o también enunciados del tipo "la varilla larga en el 3" con lo que significa.
4.- Anexo II: ¿Qué hora es?
Finalmente, en este anexo tenemos relojes con las doce horas y los minutos de cinco en cinco. Debajo de cada uno el niño debe escribir qué hora indica el mismo.
No sé si esta es la forma más adecuada para enseñarle la hora a un niño como mi sobrino. Pero al final, después de haber completado los dos primeros archivos una sola vez, y los dos últimos muchas veces, lo conseguimos.
1.- El reloj (Primera parte)
En este archivo se indica lo que señalan las dos varillas y se habla de la relación entre el reloj y las fracciones (cuarto de hora, media hora, ...). Después se practican las horas siguientes: y cinco, y diez, y cuarto, y veinte, y media.
2.- El reloj (Segunda parte)
En este archivo se practican las horas siguientes: menos veinticinco, menos veinte, menos cuarto, menos diez, menos cinco, en punto.
3- Anexo I: La varilla larga
En este archivo tenemos un montón de páginas en las que unir relojes que sólo llevan la varilla larga con lo que significan (menos cuarto, y cinco, ....); o también enunciados del tipo "la varilla larga en el 3" con lo que significa.
4.- Anexo II: ¿Qué hora es?
Finalmente, en este anexo tenemos relojes con las doce horas y los minutos de cinco en cinco. Debajo de cada uno el niño debe escribir qué hora indica el mismo.
No sé si esta es la forma más adecuada para enseñarle la hora a un niño como mi sobrino. Pero al final, después de haber completado los dos primeros archivos una sola vez, y los dos últimos muchas veces, lo conseguimos.
miércoles, 29 de octubre de 2014
Las fracciones
En este archivo hay una serie de ejercicios para conocer el concepto de fracción, los dos números que la componen y el nombre de las fracciones. También hay figuras en las que se debe colorear una determinada fracción, figuras que representan una fracción para que se indique qué fracción es, ...
Elaboré este documento antes de comenzar a preparar uno sobre "el reloj". Y lo hice porque me pareció que si iba a hablar de "cuarto de hora", "media hora", "tres cuartos de hora", era necesario que se introdujera primero el concepto de fracción. Próximamente publicaré la entrada titulada "El reloj".
Elaboré este documento antes de comenzar a preparar uno sobre "el reloj". Y lo hice porque me pareció que si iba a hablar de "cuarto de hora", "media hora", "tres cuartos de hora", era necesario que se introdujera primero el concepto de fracción. Próximamente publicaré la entrada titulada "El reloj".
domingo, 5 de octubre de 2014
Multiplicar (II)
Aquí tenemos varios cuadernillos:
- Multiplicaciones de dos números de una cifra (todas las posibles).
- Multiplicaciones de un número de dos cifras por uno de una cifra. (Este tipo de multiplicaciones son las que resultan fáciles una vez que se han memorizado las sumas de números de dos cifras con números de una cifra que aparecían en la entrada de "sumar". También aquí se recogen todas las posibles. Primero se hacen anotando el número de unidades que te "llevas", pero después hay que intentar recordar ese número y no ponerlo arriba).
- Multiplicaciones de un número de tres cifras por números de una o dos cifras. En este último caso sólo he puesto algunas del tipo 345 x 15, 267 x 17, ... (La segunda cifra por la que hay que multiplicar es siempre el 1 porque cuando Martí empezó a hacerlas, todavía anotaba las que se llevaba, tanto cuando multiplicaba, como cuando sumaba, con lo que hubiese sido un lío tremendo de números poner esa segunda cifra superior a 1. No obstante, una vez que se consigue que no escriba las que se lleva, ya se pueden proponerse multiplicaciones de cualquier tipo.
- Por último, un cuaderno con problemas sencillos que se resuelven con una multiplicación.
- Multiplicaciones de dos números de una cifra (todas las posibles).
- Multiplicaciones de un número de dos cifras por uno de una cifra. (Este tipo de multiplicaciones son las que resultan fáciles una vez que se han memorizado las sumas de números de dos cifras con números de una cifra que aparecían en la entrada de "sumar". También aquí se recogen todas las posibles. Primero se hacen anotando el número de unidades que te "llevas", pero después hay que intentar recordar ese número y no ponerlo arriba).
- Multiplicaciones de un número de tres cifras por números de una o dos cifras. En este último caso sólo he puesto algunas del tipo 345 x 15, 267 x 17, ... (La segunda cifra por la que hay que multiplicar es siempre el 1 porque cuando Martí empezó a hacerlas, todavía anotaba las que se llevaba, tanto cuando multiplicaba, como cuando sumaba, con lo que hubiese sido un lío tremendo de números poner esa segunda cifra superior a 1. No obstante, una vez que se consigue que no escriba las que se lleva, ya se pueden proponerse multiplicaciones de cualquier tipo.
- Por último, un cuaderno con problemas sencillos que se resuelven con una multiplicación.
Multiplicar (I)
Aquí tenéis un cuaderno sobre la multiplicación. Comenzamos explicando el concepto: "sumar muchas veces el mismo número es lo mismo que multiplicar". Después se muestran las tablas de multiplicar con varias páginas de ejercicios para aprenderlas. Continuamos con ejercicios en los que las sumas se han de convertir en multiplicaciones. Y finalizamos utilizando la multiplicación para "contar cosas" dispuestas en forma de tabla (n filas x m columnas).
domingo, 14 de septiembre de 2014
Más corto, más largo. Menor que, mayor que. El menor, el mayor
Se presentan aquí dos cuadernos:
Cuaderno 1: Más corto, más largo, Menor que, mayor que.
En él se introducen los conceptos de corto y largo utilizando segmentos y colores de longitudes distintas. A partir de ahí, se llega a la relación de "menor que", "mayor que" entre dos números asociados a dos longitudes.
Cuaderno 2: Menor que, mayor que. El menor, el mayor.
En este caso, el objetivo que se persigue es que, dados dos números, el niño sepa si uno es menor o mayor que el otro. Se utiliza para ello la recta numérica, de tal forma que el número que está "antes" es el menor, y el número que está "después" es el mayor.
Cuaderno 1: Más corto, más largo, Menor que, mayor que.
En él se introducen los conceptos de corto y largo utilizando segmentos y colores de longitudes distintas. A partir de ahí, se llega a la relación de "menor que", "mayor que" entre dos números asociados a dos longitudes.
Cuaderno 2: Menor que, mayor que. El menor, el mayor.
En este caso, el objetivo que se persigue es que, dados dos números, el niño sepa si uno es menor o mayor que el otro. Se utiliza para ello la recta numérica, de tal forma que el número que está "antes" es el menor, y el número que está "después" es el mayor.
Sistema de numeración decimal. Números decimales
Sistema de numeración decimal:
En este cuaderno empezamos viendo cómo se obtienen las potencias de 10, se indica cuál es el nombre de las distintas cifras y el valor de las mismas en un número, se incluyen ejercicios para leer y escribir números grandes y acabamos con la descomposición de un número como suma de varios.
Números decimales:
Se introducen los números decimales con ejemplos de precios en euros y céntimos de distintos productos. Después vemos los conceptos de décima, centésima, milésima, ... y se representan números con una o dos cifras decimales en la recta. También hay ejercicios para leer y escribir números decimales. Finalmente hay un apartado dedicado a medir y dibujar segmentos cuyas longitudes son números decimales.
Medir
En este archivo se empieza hablando de algunos instrumentos de medida (reglas, el metro). Se manejan longitudes expresadas en centímetros (midiendo y dibujando segmentos) y después se introducen medidas más grandes: el metro y el kilómetro. Esta última unidad se muestra con unos ejercicios sobre las longitudes de los ríos de España y las distancias entre algunas ciudades.
jueves, 11 de septiembre de 2014
Dinero (II)
Aquí podéis acceder a tres archivos más relacionados con el dinero: "Leer euros y céntimos", "Contando euros y céntimos (I)" y "Contando euros y céntimos (II)".
Dinero (I)
En esta entrada hay tres archivos: "Monedas y billetes", "¿Cuánto cuesta?" y "Euros y céntimos".
Sumar
Aquí podéis acceder a tres "cuadernos" que preparé para que Martí aprendiera a sumar.
Empezamos con las sumas de dos números de una cifra (sistematizadas) y después pasamos a sumas de un número de dos cifras con uno de una cifra, también en plan sistemático. Tras aprender estas sumas, Martí pudo hacer las multiplicaciones de números de varias cifras por un número de una.
Por último, también incluyo un cuaderno con sumas de tres números de una cifra.
Después de todo esto, ya se pueden hacer sumas cualesquiera ("llevando" y de dos o más números de varias cifras).
Y para poner en práctica las sumas, problemas sencillos de sumar.
Empezamos con las sumas de dos números de una cifra (sistematizadas) y después pasamos a sumas de un número de dos cifras con uno de una cifra, también en plan sistemático. Tras aprender estas sumas, Martí pudo hacer las multiplicaciones de números de varias cifras por un número de una.
Por último, también incluyo un cuaderno con sumas de tres números de una cifra.
Después de todo esto, ya se pueden hacer sumas cualesquiera ("llevando" y de dos o más números de varias cifras).
Y para poner en práctica las sumas, problemas sencillos de sumar.
jueves, 4 de septiembre de 2014
Las profesiones
Aquí tenéis un archivo con pictogramas de distintas profesiones y con lo que se hace en cada una de ellas.
martes, 2 de septiembre de 2014
Ordenar alfabéticamente
En el archivo que aparece haciendo clic en la imagen se explica cómo podemos ordenar alfabéticamente las palabras. Empezamos con listas de palabras que empiezan por letras distintas y acabamos con palabras cuyas dos primeras letras son iguales.
Palabras que riman
La finalidad de esta actividad es ampliar vocabulario. Se trata de elegir las parejas de palabras que riman.
Caligrafía (II)
Y claro, la caligrafía no son sólo las letras. También hay que aprender a escribir los signos de interrogación y de exclamación, los símbolos matemáticos de "menor que", "mayor que", a dibujar flechas, ...
Sopas de letras (Vocales)
Aquí podéis encontrar cinco sopas de letras con palabras que empiezan por cada una de las cinco vocales.
Caligrafía (I)
En los primeros años en que mi sobrino fue al cole comenzó a escribir únicamente con letras mayúsculas. En uno de esos veranos mi objetivo fue que aprendiese también a escribir con letras minúsculas. Las típicas caligrafías con las letras "redondas" y la escritura ligada no me parecieron adecuadas, así que opté por "crear" una letra propia (similar a la "Comic Sans MS") que pensé sería más fácil de aprender para él. Y funcionó.
Haciendo clic en las imágenes siguientes podéis acceder a esta "caligrafía particular": vocales, consonantes y palabras escritas con minúsculas y mayúsculas.
Haciendo clic en las imágenes siguientes podéis acceder a esta "caligrafía particular": vocales, consonantes y palabras escritas con minúsculas y mayúsculas.
LENGUA
(Actualizado a 11 de febrero de 2018)
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